Arbol de problemas

Verificacion del problema

Porque analizar el rendimiento físico de los estudiantes de cultura física producto del  entrenamiento.

Variables del problema

VARIABLES INDEPENDIENTES

Rendimiento físico 

VARIABLE DEPENDIENTE

Entrenamiento             

Tema de investigacion

TEMA DE INVESTIGACION

EL RENDIMIENTO FISICO PRODUCTO DEL TIPO DE ENTRENAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DE CULTURA FISICA.

Obletivo general

OBJETIVO GENERAL

Analizar el rendimiento físico producto del entrenamiento  de los estudiantes de cultura física.

Formulacion del problema

FORMULACION DEL PROBLEMA

Porque analizar el rendimiento físico de los estudiantes de cultura física producto del Entrenamiento.

Objetivo especifico

2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Estudiar el rendimiento físico de los estudiantes de cultura física.

Conocer el entrenamiento de los estudiantes de cultura física.

OBJETIVOS INTERROGATIVOS

2 OBJETIVOS INTERROGANTES

¿Cómo analizar el rendimiento físico?

¿De qué manera estudiar el entrenamiento de los estudiantes de   cultura física?

Constelacion de ideas

CONSTELACION DE IDEAS

Red conceptual

RED CONCEPTUAL

Marco teorico

MARCO TEORICO

Definición de términos utilizados:

APTITUD FÍSICA:

"Es la relación entre la tarea a realizar y la capacidad individual para ejecutarla".

APTITUD PSICOLÓGICA:

"Para determinar si el individuo es psicológicamente apto para realizar esfuerzos físicos debe poseer una estabilidad emocional y una aptitud psíquica positiva (desarrollo de la voluntad y motivación)".

RENDIMIENTO:

"Producto o utilidad que le da una persona o cosa en relación con lo que gasta, cuesta o trabaja".

RENDIMIENTO FÍSICO:

"Es la capacidad de realización de actividades físicas con la mayor performance y el menor gasto energético, en función de las expectativas de los logros a alcanzar".

GASTO ENERGÉTICO:

"Cantidad de energía liberada para la utilización de la combustión orgánica".

BAJO RENDIMIENTO FÍSICO:

"Perdida de la efectivazas técnica a causa de no poder realizar la táctica planteada por falta de condición física".

CONDICIÓN FÍSICA:

"Sumatoria de la fuerza, velocidad, resistencia aeróbica y anaeróbica y flexibilidad".

RESISTENCIA:

"Capacidad de sostener un esfuerzo el mayor tiempo posible".

FUERZA:

"Es la facultad de vencer una resistencia independientemente del tiempo empleado".

VELOCIDAD:

"Es la facultad de reaccionar a un estímulo, contraer los músculos y trasladarse en el menor tiempo posible".

EQUILIBRIO:

"Es la facultad de asumir y mantener una posición contra la fuerza de atracción de la gravedad".

COORDINACIÓN:

"Es la facultad neuromúscular que se relaciona con la armonía y la eficiencia, cualquiera sea su nivel de complejidad".

COORDINACIÓN GRUESA:

"Movimientos ejecutados por la contracción y relajación de grandes grupos musculares".

COORDINACIÓN FINA:

"Movimientos precisos ejecutados por grupos musculares pequeños, en una acción que complementa la anterior y le da detalles de precisión al movimiento".

COORDINACIÓN VISOMOTORA:

"A través de la información recibida de la visión se ordenan los movimientos para que el resultado sea una acción precisa".

COMPONENTES DEL RENDIMIENTO

A) TÉCNICA

* capacidades de diferenciación, adaptación y

aprendizaje, etc.

*capacidades motrices divididas en: elementales

(reptar, correr, saltar, etc ), especificas deportivas

(diferentes técnicas).

B) CONDICIÓN FÍSICA

*capacidades de prioridades energéticas como fuerza

y resistencia.

*capacidades de prioridades coordinativas como

velocidad y flexibilidad.

C) CAPACIDADES TÁCTICOS- COGNITIVAS

*circunscriben los procesos de percepción,

combinación e intelectuales (estratégicos) durante

los procesos deportivos.

D) CAPACIDADES PSÍQUICAS

*son la voluntad, la fuerza de voluntad, la

motivación y el temperamento.

E) CONDICIONES BÁSICAS

*son aquellos componentes que mantienen el

desarrollo del rendimiento dentro de unos

determinados límites como el talento, la

constitución física y el material.

F) CONDICIONES EXTERNAS

*como el tiempo, el clima, las características del

suelo, el ambiente, las condiciones familiares.

De lo expuesto hasta aquí, cabe resaltar que los aspectos parciales del rendimiento, son una parte distinguible pero que no la podemos diferenciar como campos separados del rendimiento humano. Tienen marcada interrelación y el paso de una a otras a menudo no es apreciable.

EXIGENCIAS FÍSICAS:

Composición coreográfica:

Las ejecutantes realizarán una coreografía establecida por el profesor/a, la cual no podrá modificada en ninguna de sus partes. La coreografía poseerá diferentes movimientos en los que se incluirá la fuerza, la resistencia, la velocidad y la coordinación (especialmente la visomotora).

Las ejecutantes deberán estar preparadas física y psicológicamente para que su rendimiento sea declarado APTO.

Las coreografía durará aproximadamente 10 minutos y la ejecución de la misma deberá realizarse en forma continua.

MARCO CONCEPTUAL

A partir de la presente investigación no se pretende abrir un juicio de valor sobre el rendimiento físico de las aspirantes del I.P.E.F sino simplemente observar en detalle los mismos. El rendimiento deportivo de las aspirantes se puede definir desde cuatro perspectivas científicas:

1.   Desde el punto de vista pedagógico: a la unión entre la realización y el resultado de la acción deportiva motriz orientada en una determinada norma sociológica.

2.   Desde el punto de vista de la física: el rendimiento es el cociente entre trabajo y tiempo utilizado para ello.

3.   Desde el punto de vista psicológico: el rendimiento es la superación clasificable de tarea-test establecidas o bien la consecución de capacidades específicas cognitivas, afectivas y psicomotrices.

El rendimiento es siempre la expresión de la personalidad entera y se ha de considerar como un complejo, compuesto por una multitud de capacidades y condiciones concretas. Todas estas componentes dan al rendimiento de la aspirante una estructura determinada que hemos de abarcar con nuestro diagnóstico. Esto recalca la importancia que tiene el conocimiento de esta estructura para el desarrollo sistemático del rendimiento deportiva en el entrenamiento de la aspirante.

Intrumento de trabajo de recoleccion de datos

CUESTIONARIO

1-¿DEFINA CON SUS PROPIAS PALABRAS RENDIMIENTO FISICO?

2-¿COMO DEFINE USTED EL RENDIMIENTO FISICO COMO UNA BUENA TEORIA RECREATIVA?

3-QUE PROBLEMA CREE USTED QUE PUEDE OCACIONAR EL EXESO DE RENDIMIENTO FISICO?

4-¿COMO CREE USTEDQUE DE PRODUCE LECIONES, DESGARRES, CALAMBRES,FRACTURAS?

5-¿QUE TIPIO DE RENDIMIENTO FISICO CONOSE USTED?

6-¿QUE ENTIENDE USTED POR UNA  BUENA TEORIA EN SALUD?

7-¿CREE USTEDQUE EL MAL CONOSIMIENTO EN EL ENTRENAMIENTO PRODUCE LESIONES GRAVES?

8-¿DEFINA QUE ES ENTENAMIENTO?

9-¿QUE PROBLEMAS CREE USTED QUE CAUSA  UNA MALA ALIMENTACION  EN EL ENTRENAMIENTO?

10-¿QUE ENTIENDE POR FLEXIVILIDAD

11- ¿CREE USTED QUE PRODUCE PROBLEMAS EN EL ENTRENAMIENTO LAS TECNICAS INCORRECTAS?

12- ¿QUE TIPO DE ENTRENAMIENTOS CREE USTED QUE ES MEJOR PARA  DESAROLLAR UNA  PRACTICA?




ENTREVISTA

Como define el rendimiento físico?

BUENO	MALO	REGULAR

Como caracteriza el rendimiento físico como una buena teoría recreativa?

ALTO	BAJO

Que problemas puede causar el exceso de rendimiento físico?

DOLOR MUSCULAR	CANSANCIO	AGOTAMIENTO

Porque cree que se produce lesiones, desgarres, fracturas en el entrenamiento?

MAL CONOSIMIENTO	MALA PRACTICA

Qué tipo de rendimiento físico tienen los estudiantes de cultura física?

DE FUERZA	DE RESISTENCIA	DE AJILIDAD

El mal conocimiento produce lesiones graves en el entrenamiento?

SI	NO

Es un problema la mala alimentación en el entrenamiento?

SI	NO

Poblacion y muestra

POBLACION

es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen algunas características comunes observables en un lugar y en un momento determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigación debe de tenerse en cuenta algunas características esenciales al seleccionarse la población bajo estudio.

MUESTRA

la muestra es un subconjunto fielmente representativo de la población.

Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la calidad y cuán representativo se quiera sea el estudio de la población.

CALCULO DE LA MUESTRA

Para calcular el tamaño de la muestra suele utilizarse la siguiente fórmula:

Donde:

n = el tamaño de la muestra.

N = tamaño de la población.

Desviación estándar de la población que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un valor constante de 0,5.

Z = Valor obtenido mediante niveles de confianza. Es un valor constante que, si no se tiene su valor, se lo toma en relación al 95% de confianza equivale a 1,96 (como más usual) o en relación al 99% de confianza equivale 2,58, valor que queda a criterio del investigador.

e = Límite aceptable de error muestral que, generalmente cuando no se tiene su valor, suele utilizarse un valor que varía entre el 1% (0,01) y 9% (0,09), valor que queda a criterio del encuestador.

El calculo del chi-cuadrado

CALCULO DEL CHI-CUADRADO

Distribución Chi Cuadrado (que usualmente se escribe y se lee como: Ji Cuadrado), es una distribución cuadrática de la probabilidad que utiliza básicamente variables aleatorias continuas. La Distribución Chi Cuadrado de la probabilidad se denota mediante la letra griega minúscula ji elevada al cuadrado (χ2), y consiste en establecer un espacio continuo delimitado por la suma de los cuadrados de n variables aleatorias que son independientes entre sí, espacio dentro del cual la variable X puede asumir cualquiera de los infinitos valores que lo conforman, y por tanto para establecer el valor aproximado de una variable X dentro de ese espacio se procede a incluir una estimación de sus posibles límites que están dados por los distintos «Grados de Libertad» que pueden existir entre las variables aleatorias analizadas que dan origen al referido espacio. En otras palabras, la Distribución Chi Cuadrado en un delimitado espacio conjuga un determinado número de variables aleatorias independientes entre sí, con unos valores de probabilidad ubicados entre 1 y 0 que son atribuibles a esas variables, y con unos límites de la probabilidad para el verdadero valor de X delimitados por los Grados de Libertad atribuibles a las variables aleatorias analizadas.

La Distribución Chi Cuadrado permite calcular la probabilidad existente para que una variable X, que tiene un determinado Grado de Libertad frente a otras variables del mismo conjunto, permanezca dentro de unos «límites ideales» previstos para X cuando tiene ese específico Grado de Libertad o independencia. En otras palabras, la Distribución Chi Cuadrado suministra un modelo ideal sobre los límites probables que deberían regir las fluctuaciones en la aparición de un determinado valor aleatorio X dependiendo del Grado de Libertad que tiene ese valor frente a otras variables similares dentro de un conjunto de datos analizados. La fórmula matemática para calcular la probabilidad de que una variable X permanezca dentro del límite ideal correspondiente al respectivo Grado de Libertad es la siguiente:

    

χ2k (X)  =	Xk / 2 – 1   e –X / 2
	2k /2   Γ(k / 2)

En esta ecuación la letra k que aparece como un subíndice de la expresión χ2 indica el Grado de Libertad que se toma como límite para calcular la probabilidad de la variable aleatoria X. Esta ecuación para ser despejada requiere el uso de la compleja Función Gamma (representada por la letra griega mayúscula gamma: Γ), y por tanto generalmente para solucionar esta ecuación se emplean métodos basados en la consulta de tablas o en el uso de algoritmos para ordenador que permiten obtener los valores de probabilidad respectivos.

Hipotesis alterna y nula

HIPOTESIS NULA

Es una hipótesis construida para anular o refutar, con el objetivo de apoyar una hipótesis alternativa. Cuando se la utiliza, la hipótesis nula se presume verdadera hasta que una prueba estadística en la forma de una prueba empírica de la hipótesis indique lo contrario. Si la hipótesis nula no es rechazada, esto no quiere decir que sea verdadera.

HIPOTESIS ALTERNA

Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras hipótesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en búsquedas inútiles, es necesario hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cuáles y en qué orden vamos a tratar su comprobación.

Recomendaciones y Conclusiones

RECOMENDACIONES

Este proyecto tiene como finalidad dar una secuencia organizada de investigación a un    problema planteado permitiéndonos obtener información de algo desconocido por medio de la investigación a través de la aplicación de un método y una técnica.

CONCLUSIONES

Se analizado el rendimiento físico que tienen los estudiantes de cultura física como producto del entrenamiento de la carrera de cultura física, esto se a realizado con bases y fundamentos de un tutor que nos a guiado paso a paso para un mejor desempeño del proyecto propuesto.